Revitalisasi SMK, Pendidikan Kejuruan, dan Perguruan Tinggi

 

MONDAYREVIEW.COM – Tahun ajaran baru sudah dekat. Saatnya bagi para siswa yang lulus dari jenjang SLTP untuk menentukan pilihan dalam melanjutkan jenjang studinya. Salah satu pilihannya adalah pendidikan kejuruan yakni SMK. Pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang mempersiapkan orang untuk bekerja di berbagai pekerjaan, seperti perdagangan, kerajinan, atau sebagai teknisi.

Pendidikan kejuruan kadang-kadang disebut sebagai pendidikan karir atau pendidikan teknis. Pengetahuan dan keterampilan yang mendorong peserta didik untuk menekuni sebuah bidang keahlian. Singkat kata, harapan sebagian besar peserta didik adalah bisa terserap di dunia kerja.

Sekolah kejuruan adalah jenis institusi pendidikan yang dirancang khusus untuk menyediakan pendidikan kejuruan. Dengan berbagai jenjang dan tingkatan. Di berbagai negara, pendidikan kejuruan bisa diikuti secara paralel dengan pendidikan umum. Di Indonesia, yang paling populer adalah SMK dan Poltek. Beberapa pelajaran umum juga diberikan.

Pendidikan kejuruan dapat berlangsung di tingkat pasca-sekolah menengah, pendidikan lanjutan, dan pendidikan tinggi; dan dapat berinteraksi dengan sistem pemagangan. Bukan tidak mungkin alumni SMK akan melanjutkan ke jenjang pendidikan setingkat poltek atau bahkan strata satu.  

Pada tingkat pasca-sekolah menengah, pendidikan kejuruan sering disediakan oleh perdagangan yang sangat terspesialisasi, sekolah teknik, sekolah tinggi masyarakat, perguruan tinggi pendidikan lanjutan Inggris, universitas, institut teknologi / institut politeknik.

Hampir semua pendidikan kejuruan selama ini berlangsung di ruang kelas, atau di lokasi kerja, dengan siswa belajar keterampilan perdagangan dan teori perdagangan dari profesor terakreditasi atau profesional mapan.

Namun, pendidikan kejuruan online telah berkembang dalam popularitas, dan membuatnya lebih mudah bagi siswa untuk belajar berbagai keterampilan perdagangan dan keterampilan lunak dari para profesional mapan di industri ini.

Laporan Pembangunan Dunia 2019 Bank Dunia tentang masa depan pekerjaan  menunjukkan bahwa fleksibilitas antara pendidikan umum dan kejuruan khususnya dalam pendidikan tinggi sangat penting untuk memungkinkan pekerja bersaing dalam perubahan pasar tenaga kerja di mana teknologi memainkan peran yang semakin penting. Sebagaimana dikutip dari wikipedia.org.

Ada 3 prioritas dari 5 poin revitalisasi SMK yang dicanangkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan agar lulusan SMK dapat meningkat keterserapannya di dunia industri dan dunia kerja.   

Pertama, hal yang direvitalisasi adalah pengembangan dan penyelarasan kurikulum, persentase jumlah jam mata pelajaran SMK diubah menjadi 40 jam teori berbanding 60 jam praktik.

Kemendikbud juga telah menyelaraskan 110 dari 142 kompetensi keahlian SMK sesuai dengan DUDI, menambah bidang keahlian energi dan pertambangan serta mengembangkan bidang seni dan industri kreatif.

Kedua, dalam hal pemenuhan dan peningkatan kompetensi guru diantaranya 92 guru telah bersertifikat internasional , 1.600 guru mengikuti sertifikasi keahlian, 1.170 guru mengikuti tahap program keahlian ganda, dan 10.366 guru mengikuti uji sertifikasi kompetensi kerja. Selain itu, sebanyak 7 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Kemendikbud telah mendapat sertifikat sebagai lembaga sertifikasi profesi.

Bandingkan dengan Australia. Pada tahun 2001, Pusat Nasional untuk Penelitian Pendidikan Kejuruan (NCVER) menemukan bahwa hanya setengah dari guru VET pada saat itu yang diperlengkapi untuk menghadapi lima hingga tujuh tahun ke depan. Kemudian, sebuah program pelatihan nasional yang disebut Reframing the Future, yang merancang dan menyarankan kegiatan pengembangan profesional untuk guru VET di berbagai tingkatan, dibatalkan pada tahun 2008.

Meskipun ada banyak penelitian yang menunjukkan pentingnya keterampilan mengajar yang berkualitas dan praktik mengajar untuk sistem VET, sejak itu hanya ada sedikit atau tidak ada arahan yang jelas untuk guru VET. Sebagai akibatnya, mereka yang ingin meningkatkan kualifikasi pelatihan mereka kemungkinan telah menerima dukungan yang kurang signifikan.

Asalkan mereka memiliki pelatihan guru VET bar saat ini, relatif rendah, RTO swasta dan sekolah TAFE tidak mungkin untuk mendanai kualifikasi tingkat yang lebih tinggi untuk pengembangan tenaga kerja, ketika mereka sering sudah kekurangan uang tunai dan mencari cara untuk memotong biaya.

Ketiga, dalam hal kerjasama industri, Kemendikbud telah bekerja sama dengan 16 DUDI. Program kerja yang telah dilaksanakan antara lain uji sertifikasi lulusan SMK dan rekrutmen lulusan SMK oleh industri tersebut. Selanjutnya, dalam hal pembangunan sarana dan prasarana serta kelembagaan,